Caracterización y localización del territorio

Saide Sánchez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en la conformación territorial de México, y reconoce pérdidas y anexiones territoriales, así como continuidades de pueblos originarios, más allá de las fronteras políticas actuales (comparaciones en imágenes y mapas).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio


Objetivo: Indagar sobre los cambios en la conformación territorial de México, y reconocer pérdidas y anexiones territoriales, así como continuidades de pueblos originarios, más allá de las fronteras políticas actuales (comparaciones en imágenes y mapas).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema: Lograr que el alumnado identifique, ubique y conozca el mayor número de espacios públicos que existen en su comunidad.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema y del problema a resolver.

  • Actividad de inicio: Los estudiantes realizarán una lluvia de ideas sobre los espacios públicos que conocen en su comunidad.

  • Introducción al concepto de territorio y su importancia.

  • Actividad principal: Los estudiantes investigarán sobre los cambios en la conformación territorial de México a través de imágenes y mapas. Identificarán pérdidas y anexiones territoriales, así como continuidades de pueblos originarios.

  • Reflexión final: Los estudiantes compartirán lo aprendido y plantearán preguntas relacionadas con el tema.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior.

  • Actividad de inicio: Los estudiantes presentarán los espacios públicos que identificaron en su comunidad.

  • Introducción al concepto de patrimonio biocultural y su relación con el territorio.

  • Actividad principal: Los estudiantes investigarán sobre los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales) en su entidad y región. También identificarán las formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural.

  • Reflexión final: Los estudiantes compartirán lo apren