Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo (PDA):
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Interdisciplinariedad:
Atender al problema: Los alumnos de segundo grado se les dificulta resolver problemas matemáticos de suma, resta y multiplicación.

Sesión 1 (45 minutos) - Introducción al concepto de multiplicación:

• Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los alumnos, por ejemplo, "María tiene 3 paquetes de caramelos, y en cada paquete hay 4 caramelos. ¿Cuántos caramelos tiene en total?"


• Invitar a los alumnos a que resuelvan el problema utilizando material concreto (caramelos) y sumas iteradas.


• Promover la reflexión sobre la relación entre la suma repetida y la multiplicación.


• Introducir el símbolo "×" como representación de la multiplicación.

Sesión 2 (45 minutos) - Exploración de la multiplicación con material concreto:

• Proporcionar a los alumnos material concreto (bloques, fichas, etc.) para que exploren la multiplicación de diferentes cantidades.


• Plantear situaciones problemáticas que requieran utilizar la multiplicación, por ejemplo, "Si en cada fila de un estante hay 2 libros y hay 4 filas en total, ¿cuántos libros hay en total en el estante?"


• Fomentar el uso del material concreto y los arreglos