La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

GUSTAVO CELAYA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA):



  • Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local.

  • Analizar las contribuciones de los saberes de los pueblos originarios a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.

  • Comunicar los hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: Atender al problema de violencia y deserción.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los conocimientos y saberes que los alumnos tienen acerca de los pueblos originarios y su relación con el medio ambiente.


Desarrollo:



  • Explicar y discutir con los alumnos la importancia de los saberes de los pueblos originarios en el aprovechamiento de los recursos naturales.

  • Presentar ejemplos concretos de contribuciones de los pueblos originarios a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una pregunta de investigación relacionada con los saberes de los pueblos originarios y su relación con el medio ambiente.

  • Los grupos deberán investigar y recopilar información para responder a sus preguntas, utilizando diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.).


Cierre:



  • Los grupos presentarán sus hallazgos ante el resto de la clase, utilizando diferentes lenguajes y representaciones (pósteres, presentaciones, exposiciones orales, etc.)