Figuras geométricas y sus características

Ediith Saancheez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Figuras geométricas y sus características


Sesión 1: Introducción a los cuadriláteros y sus características


Objetivo PDA: Con el apoyo de instrumentos geométricos, construir, analizar y clasificar cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explicar los criterios utilizados para la clasificación.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Materiales:



  • Hojas de papel

  • Lápices

  • Reglas

  • Proyecto de pizarra o pizarra interactiva


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y explicar el objetivo de la clase.

  • Realizar una breve actividad de activación de conocimientos previos preguntando a los alumnos si saben qué es un cuadrilátero y si pueden mencionar algunos ejemplos de figuras geométricas con cuatro lados.



  1. Exploración (15 minutos)



  • Proporcionar a cada estudiante una hoja de papel, un lápiz y una regla.

  • Pedir a los estudiantes que dibujen diferentes cuadriláteros en sus hojas, recordándoles que un cuadrilátero tiene cuatro lados. Pueden dibujar cuadrados, rectángulos, rombos, trapecios, etc.

  • A medida que los estudiantes dibujan, circular por el aula y observar las distintas figuras creadas.



  1. Indagación (15 minutos)



  • Invitar a los estudiantes a compartir sus dibujos con el resto de la clase.

  • Preguntar a los estudiantes qué características tienen en común todas las figuras que dibujaron.

  • Anotar en el pizarrón las características mencionadas por los estudiantes, como "cuatro lados", "ángulos", "diagonales", etc.

  • Guiar una discusión para que los estudiantes comprendan la importancia de estas características y cómo se pueden utilizar para clasificar los cu