La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

claudia gomez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Grado: 3º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo general:



  • Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional antes de la primera invasión europea.

  • Identificar los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.


Sesión 1: Introducción a los pueblos originarios (45 minutos)



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Exposición oral del docente sobre la importancia de los pueblos originarios y su relación con la historia de la comunidad, entidad y el país.

  • Actividad de brainstorming en la que los alumnos mencionen los pueblos originarios que conocen.

  • Lectura de un texto corto sobre los pueblos originarios de México.

  • Discusión grupal sobre las características y aportes de los pueblos originarios.

  • Asignación de una pequeña tarea de investigación sobre un pueblo originario específico.


Sesión 2: Investigación de los pueblos originarios (45 minutos)



  • Revisión de la tarea asignada en la sesión anterior.

  • Guía de investigación para que los alumnos indaguen en fuentes primarias o secundarias sobre el pueblo originario asignado.

  • Uso de recursos digitales, libros y materiales para obtener información sobre el pueblo originario.

  • Registro de la información encontrada en una ficha de investigación.


Sesión 3: Presentación de los pueblos originarios (45 minutos)



  • Exposición oral de los alumnos sobre el pueblo originario que investigaron.

  • Uso de material audiovisual, imágenes y objetos de uso cotidiano para enriquece