Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Azu Aguilera
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



  • Presentar el tema de la clase: construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

  • Motivar a los alumnos planteando problemas de su contexto en los que necesiten utilizar sumas o restas.



  1. Exploración (20 minutos):



  • Proporcionar a los alumnos diversos materiales concretos, como bloques, fichas o cuentas, para representar sumas y restas de cantidades de hasta dos dígitos.

  • Plantear diferentes situaciones problemáticas en las que los alumnos deban utilizar dichos materiales para resolver sumas o restas.

  • Permitir que los alumnos trabajen en parejas o grupos pequeños para encontrar soluciones y representarlas de manera concreta.



  1. Reflexión y sistematización (15 minutos):



  • Invitar a los alumnos a compartir y comparar las diferentes soluciones encontradas.

  • Guiar una discusión en la que se destaque la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Realizar una síntesis de los conceptos trabajados, enfatizando los signos “+”, “−” y “=” y su relación con las sumas y restas.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Aplicación (25 minutos):



  • Plantear nuevos problemas de contexto en los que los alumnos deban r