Exploración y reconocimiento de nombres propios

Yuritzy Figueroa
Preescolar 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Registra su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y con distintos propósitos, tales como marcar sus producciones o registrar su asistencia, entre otros.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

SECUNDARIA: Preescolar 2º
ÁREA: Lenguaje y Comunicación
SUB-ÁREA: Lenguaje Escrito
TIEMPO ESTIMADO: 5 sesiones de 45 minutos cada una


PDA: Registra su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y distintos propósitos, tales como marcar sus producciones o registrar su asistencia, entre otros.


METODOLOGÍA: Proyecto Comunitario


SECUENCIA DIDÁCTICA:


Sesión 1: Exploración y reconocimiento de nombres propios



  • Inicio: Presentar a los alumnos una lista con diferentes nombres y pedirles que intenten reconocer los que pertenecen a sus compañeros de clase.

  • Desarrollo: Invitar a los alumnos a compartir cómo se sienten al escuchar su nombre y qué significa para ellos. Realizar una ronda de presentación donde cada uno diga su nombre y algo que le guste hacer.

  • Cierre: Pedir a los alumnos que realicen una actividad de grafomotricidad donde practiquen trazar su nombre con diferentes materiales como arena, pintura, plastilina, etc.


Sesión 2: Identificación y escritura del nombre en diferentes contextos



  • Inicio: Mostrar diferentes objetos o materiales que tienen nombres escritos (libros, cuadernos, tarjetas, etc.) y preguntar a los alumnos para qué creen que se utilizan.

  • Desarrollo: Pedir a los alumnos que busquen objetos en el salón de clases que tengan su nombre escrito y los nombren en voz alta. Luego, repartir papel y lápiz y pedirles que escriban su nombre en diferentes contextos (etiquetas para sus cuadernos, tarjetas de identificación, etc.).

  • Cierre: Realizar una exposición de los objetos con nombres escritos que encontraron y explicar para qué sirven.


Sesión 3: El nombre en la comunidad



  • Inicio: Pedir a los alumnos que mencionen lugares donde ven escritos