Introducción a la diversidad lingüística en la comunidad

helin itzayana chavez
Preescolar 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay personas que se comunican en lenguas distintas a la propia
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la diversidad lingüística en la comunidad
Objetivo: Reconocer que existen personas que se comunican en lenguas distintas a la propia.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Comenzar la sesión con una breve conversación sobre las diferentes formas en que nos comunicamos. Preguntar a los alumnos si conocen a alguien que hable un idioma distinto al suyo y qué idioma es.



  2. Desarrollo (25 minutos): Mostrar a los alumnos imágenes de personas hablando diferentes idiomas y preguntarles si pueden identificar qué idioma están hablando. Luego, presentar videos cortos de personas hablando diferentes idiomas y discutir las similitudes y diferencias entre ellos.



  3. Cierre (10 minutos): Realizar una actividad grupal en la que los alumnos formen parejas y practiquen comunicándose en un idioma inventado. Después, comentar sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad lingüística en la comunidad.




Sesión 2:
Tema: La diversidad lingüística en el Estado de Hidalgo
Objetivo: Conocer las lenguas indígenas que se hablan en el Estado de Hidalgo.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre la diversidad lingüística y preguntar si los alumnos saben qué idiomas se hablan en el estado de Hidalgo.



  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos información sobre las lenguas indígenas que se hablan en el estado de Hidalgo, mostrando imágenes y audios de cómo suenan y escriben. También se pueden utilizar recursos visuales como mapas o gráficos para mostrar la distribución de las lenguas en el estado.



  3. Cierre (10 minutos): Realizar una actividad en la que los alumnos dibujen una escena en la que muestren a per