La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente

ALEJANDRO LANDA
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente


Objetivo: Reconocer la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambiar vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: La contaminación en hogares y calles


Enfoque: Vida saludable y pensamiento crítico


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: 1. Cuestionario de conocimientos previos sobre prácticas y conocimientos de los pueblos originarios acerca de los seres vivos. 2. Presentación de un proyecto de conservación del medio ambiente utilizando los conocimientos adquiridos.


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de conocer las prácticas y conocimientos de los pueblos originarios acerca de los seres vivos y su relación con el medio ambiente.

  • Presentar el problema de la contaminación en hogares y calles.


Desarrollo:



  • Mostrar a los estudiantes imágenes y ejemplos de prácticas y conocimientos de los pueblos originarios relacionados con los seres vivos (herbolaria, milpa, conservación de bosques, etc.).

  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una práctica o conocimiento específico para investigar.

  • Los grupos deberán indagar sobre la historia, beneficios y forma de aplicación de la práctica o conocimiento asignado.

  • Cada grupo deberá preparar una presentación para compartir sus hallazgos con el resto de la clase.


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