La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios

Elvia Itandehui Espinosa
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios


Objetivo (PDA): Identificar una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Problema interdisciplinario a atender: Falta de comprensión lectora e identificación de ideas principales y secundarias.


Enfoque: Pensamiento crítico y de Interculturalidad crítica


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de la comprensión lectora y la identificación de ideas principales y secundarias.

  2. Evaluación de la calidad y creatividad del cuento propuesto para resolver la situación problemática identificada.


Planeación de clase:


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación del tema: La importancia del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

  • Actividad introductoria: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas que observan en su comunidad.


Desarrollo:



  • Explicar el concepto de pensamiento crítico y su importancia en la identificación de problemas.

  • Realizar una actividad de pensamiento crítico: Analizar una noticia o artículo relacionado con problemáticas comunitarias y reflexionar sobre sus posibles causas y soluciones.


Cierre:



  • Retroalimentar sobre la importancia de identificar problemas en la comunidad.

  • Asignar la tarea de identificar una situación problemática en la comunidad para desarrollarla en las siguientes sesiones.


Sesión 2:


Inicio:



  • Revisar las situaciones problemáticas identificadas por los alumnos.

  • Realizar un