Formación de mezclas y sus propiedades

ernesto bautista
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Formación de mezclas y sus propiedades


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)


Objetivo:



  • Despertar la curiosidad de los alumnos sobre el tema de las mezclas y sus propiedades.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: "¿Qué sucede cuando mezclamos dos materiales diferentes? ¿Se pueden mezclar todos los materiales?". Permitir que los alumnos compartan sus ideas y experiencias.

  2. Mostrar diferentes materiales como azúcar, sal, arena, talco, aceite y agua. Preguntar a los alumnos si creen que estos materiales se pueden mezclar con agua.

  3. Realizar una breve demostración mezclando agua con uno o dos de los materiales y observar qué sucede.


Sesión 2: Experimentación y clasificación (45 minutos)


Objetivo:



  • Realizar experimentos para identificar materiales solubles e insolubles en agua y clasificarlos correctamente.


Actividades:



  1. Explicar a los alumnos que van a realizar una serie de experimentos para identificar si los materiales que han observado anteriormente son solubles o insolubles en agua.

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles recipientes con agua y los diferentes materiales.

  3. Pedir a los alumnos que realicen los experimentos y registren sus observaciones en una tabla. La tabla debe incluir una columna para el material, una para el tipo de mezcla (soluble o insoluble) y una para las observaciones.

  4. Supervisar a los alumnos mientras realizan los experimentos y responder a cualquier pregunta que puedan tener.

  5. Al finalizar la sesión, solicitar a los alumnos que compartan sus resultados y discutan en grupo las similitudes y diferencias entre los materiales solubles e insolubles.


Sesión 3: Repaso de