Introducción al tema

Enrique
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo de aprendizaje: Comprender la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Presentar una situación problemática donde se encuentre implicada la multiplicación y la división, relacionada con el contexto de los alumnos. Por ejemplo, "En una granja hay 4 gallinas y cada gallina pone 3 huevos al día. ¿Cuántos huevos se obtienen en total?"

  2. Realizar preguntas abiertas a los alumnos para que reflexionen sobre la situación problemática, como: "¿Cuál es la operación que se realiza en esta situación?", "¿Cómo podemos resolver el problema?", "¿Qué podemos hacer si queremos realizar la operación inversa a la multiplicación?".

  3. Dibujar un cuadro en el pizarrón y anotar las respuestas de los alumnos, resaltando la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

  4. Realizar ejercicios prácticos en el cuaderno, donde los alumnos tengan que resolver multiplicaciones y sus correspondientes divisiones, utilizando diversas descomposiciones aditivas.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación


Objetivo de aprendizaje: Resolver situaciones problemáticas que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Recordar brevemente lo visto en la sesión anterior sobre la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

  2. Presentar distintas situaciones problemáticas que impliquen multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, relacionadas con el contexto de los alumnos. Por ejemplo, "En una tienda hay 5 estantes con 8 cajas de juguetes cada uno. ¿Cuántas cajas de juguetes