Introducción al tema "Los saberes numéricos"

Yuli glez.
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema "Los saberes numéricos"
Objetivo: Introducir el tema "Los saberes numéricos" y desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos al explorar diferentes contextos socioculturales a través del conteo.


Actividades:



  1. Iniciar la clase mostrando a los alumnos diferentes imágenes de objetos y situaciones cotidianas, como frutas, juguetes, animales, etc.

  2. Preguntar a los alumnos cuántos objetos o elementos ven en cada imagen y que los cuenten en voz alta.

  3. Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico preguntando a los alumnos por qué es importante contar y cómo les ayuda en su vida diaria.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos tengan que contar objetos en el salón de clases, como lápices, sillas, mesas, etc.

  5. Comentar en grupo las diferentes estrategias que utilizaron para contar y resaltar la importancia de seguir una serie numérica en orden.


Sesión 2: Ampliando el rango de conteo
Objetivo: Ampliar el rango de conteo de los alumnos, permitiéndoles contar números más allá de su rango inicial.


Actividades:



  1. Recordar con los alumnos la serie numérica del 1 al 10, utilizando tarjetas o carteles para visualizar los números.

  2. Mostrar a los alumnos una serie de tarjetas con números del 11 al 20 y explorar las diferentes formas de contarlos.

  3. Realizar juegos y actividades divertidas que permitan a los alumnos practicar el conteo hasta el número 20, como contar pasos, juguetes, etc.

  4. Fomentar el pensamiento crítico y el razonamiento al preguntar a los alumnos qué números son más grandes y cuáles son más pequeños, utilizando tarjetas con diferentes números para comparar.

  5. Realizar una actividad grupal en la que los a