Medición de longitud, masa y capacidad.

Sandra Abigail Martínez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Medición de longitud, masa y capacidad.


Objetivo (PDA): Estimar, medir, comparar, ordenar y registrar longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y representarlas en rectas numéricas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  • Presentar el tema de medición de longitud, masa y capacidad.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de medir y para qué se utiliza.

  • Mostrar diferentes objetos de la comunidad y pedir a los alumnos que hagan estimaciones de su longitud, masa y capacidad.


Desarrollo de la actividad principal (25 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

  • Entregar a cada grupo una serie de objetos de diferentes longitudes, masas y capacidades.

  • Pedir a los alumnos que realicen mediciones utilizando unidades arbitrarias, como palitos, clips o vasos.

  • Rodear a los alumnos que no saben leer con compañeros que puedan leer las instrucciones en voz alta y ayudarles a completar las mediciones.

  • Pedir a los grupos que registren las mediciones realizadas en una tabla y las representen en una recta numérica.


Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las mediciones realizadas por cada grupo.

  • Comparar las diferentes estimaciones y mediciones realizadas.

  • Reflexionar sobre la importancia de utilizar unidades de medida para obtener resultados precisos.

  • Plantear preguntas de reflexión, como "¿Qué dificultades encontraron al realizar las mediciones?" o "¿Qué podrían hacer para mejorar la precisión de las mediciones?".


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Observar la part