México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX

Madeleine Roustand
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar el contexto internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el territorio nacional de las invasiones extranjeras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para Primaria 5º


Tema: México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX


Objetivo: Indagar acerca de los inicios del México independiente, las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, la designación de Iturbide como emperador, el contexto internacional, los países que intentaron dominar a México y el impacto en el territorio nacional de las invasiones extranjeras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  • Presentación del tema a través de una breve introducción sobre la independencia de México y sus consecuencias.

  • Planteamiento del problema: ¿Cuáles eran las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales durante el México independiente?

  • Organización de los alumnos en grupos y asignación de roles (investigador, secretario, presentador).

  • Investigación en internet y/o libros de historia sobre las condiciones mencionadas.

  • Registro de la información relevante en un cuaderno de campo.


Sesión 2 (45 minutos)



  • Socialización de la información recopilada por cada grupo.

  • Discusión en clase sobre las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales durante el México independiente.

  • Planteamiento del problema: ¿Por qué se designó a Iturbide como emperador?

  • Investigación en grupos sobre la figura de Iturbide y su designación como emperador.

  • Registro de la información y conclusiones en el cuaderno de campo.


Sesión 3 (45 minutos)



  • Presentación de las investigaciones sobre Iturbide y su designación como emperador.

  • Debate en clase sobre las razones y consecuencias de esta decisión.

  • Planteamiento del problema: ¿Qué paíse