Introducción al concepto de medición de longitud

BLANDIDA ACOSTA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de medición de longitud
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de comparar la longitud de objetos directamente utilizando objetos o partes de su cuerpo.



  • Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes diferentes objetos de diferentes longitudes (una regla, un lápiz, una cuerda, etc.).

    • Realizar preguntas como: ¿Cuál creen que es más largo? ¿Cuál es más corto?

    • Pedir a los estudiantes que compartan sus respuestas y justifiquen su elección.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar el concepto de longitud y cómo se puede medir utilizando objetos o partes del cuerpo.

    • Realizar una actividad práctica donde los estudiantes midan diferentes objetos utilizando una regla, una cuerda y su mano.

    • Pedir a los estudiantes que registren sus mediciones en una tabla.



  • Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los estudiantes que compartan sus resultados y que comparen las longitudes de los objetos.

    • Discutir en grupo qué objetos son más largos, más cortos o de la misma longitud.

    • Pedir a los estudiantes que hagan dibujos de los objetos y que escriban las palabras "más largo", "más corto" o "igual" debajo de cada dibujo.




Sesión 2: Medición indirecta de longitud
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de comparar la longitud de objetos indirectamente utilizando objetos o partes de su cuerpo.



  • Inicio (10 minutos):



    • Recordar a los estudiantes lo aprendido en la sesión anterior sobre comparar longitudes de objetos.

    • Presentar diferentes objetos y pedir a los estudiantes que encuentren un objeto o parte de su cuerpo que sea más largo o más corto que el objeto presentado.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar el conc