Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

Planeación de clase:

Objetivo (PDA): Representar cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (Introducción al tema):

• Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben contar hasta el 50. Registrar sus respuestas en una tabla en la pizarra.


• Plantear el problema: "No cuentan hasta el 50". Pedir a los alumnos que piensen en situaciones cotidianas en las que necesiten contar hasta el 50.


• Realizar una lluvia de ideas colectiva y anotar las respuestas en la pizarra.


• Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles imágenes de situaciones cotidianas. Pedirles que en sus grupos cuenten hasta el 50, representando las cantidades con dibujos y símbolos personales.


• Al finalizar, cada grupo presentará su trabajo al resto de la clase y explicará cómo representaron las cantidades.

Sesión 2 (Exploración de diversos contextos socioculturales):

• Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes contextos socioculturales (por ejemplo, una feria, un supermercado, una biblioteca, etc.).


• Pedirles que elijan un contexto y, en grupos, representen cantidades relacionadas con ese contexto, utilizando dibujos y símbolos personales.


• Realizar una galería con las representaciones de los grupos y permitir que los alumnos interpreten los registros de sus pares.


• Reflexionar en conjunto sobre las representaciones y los contextos socioculturales.

Sesión 3 (Integración interdisciplinar):

• Invitar a un profesor de música para que realice una actividad relacionada con la secuencia numérica. Por ejemplo, cantar una canción en la que se cuente hasta el 50.


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