La diversidad de saberes y su contribución al desarrollo sustentable

Loreto Sandoval
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título: La diversidad de saberes y su contribución al desarrollo sustentable


Nivel educativo: Secundaria 1º
Materia: Biología


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Cómo vincular el desarrollo de la biodiversidad con el desarrollo sustentable


Duración total: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y motivación: Presentar a los estudiantes la problemática interdisciplinar y su importancia para el desarrollo sustentable.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre la relación entre la biodiversidad y el desarrollo sustentable.

  3. Presentar el objetivo de la clase y explicar la importancia de los saberes de los pueblos originarios.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de trabajo.

  2. Presentar a cada grupo un caso de estudio relacionado con la contribución de los saberes de los pueblos originarios en la agricultura, el pastoreo o la pesca sustentables.

  3. Los grupos deberán investigar sobre el caso asignado, recopilando información sobre los saberes utilizados, los beneficios obtenidos y su impacto en el ecosistema local.


Cierre (10 minutos):



  1. Cada grupo deberá presentar sus hallazgos al resto de la clase, utilizando diferentes lenguajes y representaciones (pueden realizar dibujos, maquetas, presentaciones de diapositivas, etc.).

  2. Realizar una reflexión