Introducción al concepto de multiplicación

Aly Chavez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender el concepto de multiplicación y su relación con la suma.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: ¿Cómo podemos hacer para sumar rápidamente números que se repiten varias veces?

  2. Realizar una actividad de indagación: Dar a cada alumno una bolsa con 5 manzanas. Pedirles que hagan grupos de 2 manzanas y determinen cuántas manzanas tendrán en total.

  3. Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y explicar cómo llegaron a ellas.

  4. Introducir el término "multiplicación" y explicar que es una forma rápida de sumar números que se repiten varias veces.

  5. Mostrar ejemplos de situaciones en las que la multiplicación se utiliza (por ejemplo, calcular la cantidad de patas en una cantidad determinada de animales).

  6. Explicar el símbolo "×" para representar la multiplicación.


Sesión 2: Uso de material concreto para multiplicar
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos utilizarán material concreto para resolver problemas de multiplicación.


Actividades:



  1. Recordar el concepto de multiplicación y su relación con la suma.

  2. Introducir el uso de material concreto (bloques de construcción, fichas, etc.) para representar la multiplicación.

  3. Plantear problemas que requieran multiplicar utilizando material concreto, como "Si tenemos 3 grupos de 4 bloques, ¿cuántos bloques tenemos en total?".

  4. Invitar a los alumnos a resolver los problemas utilizando el material concreto.

  5. Compartir y discutir las respuestas como grupo.


Sesión 3: Sumas iteradas y arreglos rectangulares
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos utilizarán sumas iteradas