El derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas

Lucero Cortés
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: El derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas


Sesión 1: Sensibilización y análisis de situaciones de maltrato, abuso y explotación sexual


Objetivo de la sesión: Analizar situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual que puedan ocurrir en el aula, la escuela y la comunidad, y proponer acciones para su denuncia y erradicación.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los estudiantes.

    • Realizar una breve dinámica de integración para crear un ambiente de confianza.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Presentar el tema del derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas.

    • Explicar la importancia de conocer y reconocer situaciones de maltrato, abuso y explotación de tipo sexual.

    • Promover una reflexión inicial sobre el respeto a los derechos y la importancia de prevenir estas situaciones.



  3. Análisis de situaciones (20 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una serie de situaciones hipotéticas relacionadas con el maltrato, abuso y explotación sexual.

    • Pedir a los grupos que analicen cada situación y discutan las posibles acciones que podrían tomar para denunciar y erradicar dichas situaciones.

    • Facilitar la participación de los estudiantes y brindar orientación cuando sea necesario.



  4. Puesta en común y conclusiones (10 minutos):



    • Invitar a cada grupo a compartir las acciones propuestas para denunciar y erradicar las situaciones analizadas.

    • Fomentar una reflexión colectiva sobre la importancia de la prevención y la responsabilidad de cada uno en garantizar el