El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Lucero Cortés
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Objetivo: Dialogar acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Activación del conocimiento previo:



    • Presentar a los alumnos diversas situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, a través de imágenes o relatos cortos.

    • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos expresen sus conocimientos y opiniones sobre el tema.



  2. Presentación del problema:



    • Plantear el problema "No respetan los derechos humanos" y explicar a los alumnos que trabajarán en grupos para buscar soluciones.



  3. Trabajo en grupos:



    • Formar grupos de 4 o 5 alumnos y asignarles la tarea de investigar sobre el derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, así como las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

    • Cada grupo deberá elaborar un mapa conceptual o una infografía que resuma la información obtenida.



  4. Socialización de los resultados:



    • Cada grupo presentará su mapa conceptual o infografía al resto de la clase, explicando los conceptos clave y las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Reflexión individual:

    • Pedir a los alumnos que reflexionen de manera indi