El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo

Marianna Fdez.
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo


Objetivo: Identificar situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  • Presentar el tema a los alumnos y explicar la importancia de proteger la integridad propia y de las demás personas.

  • Motivar a los alumnos a participar activamente en la clase y a compartir sus ideas y opiniones.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se sientan en peligro o vean a otras personas en peligro.


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños de trabajo.

  • Entregar a cada grupo una ficha de trabajo con un caso hipotético de una situación de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual.

  • Pedir a los grupos que analicen el caso, identifiquen las personas y factores de riesgo, y propongan acciones para prevenir y denunciar la situación.

  • Dar un tiempo determinado para que los grupos discutan y elaboren sus respuestas.

  • Invitar a los grupos a compartir sus propuestas con toda la clase y realizar una puesta en común.


Cierre (5 minutos):



  • Resumir las principales ideas y propuestas mencionadas por los grupos.

  • Destacar la importancia de conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar situaciones de riesgo.

  • Brindar información sobre recursos y organismos disponibles para ayudar en caso de necesidad.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de p