Pensamiento lúdico, estratégico y creativo en relación a la problemática de la sequía.

Marco Antonio Vega
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo en relación a la problemática de la sequía.


Sesión 1: Introducción al tema de la sequía y la importancia del pensamiento estratégico y creativo.



  • Presentación de la problemática de la sequía y sus consecuencias para el entorno.

  • Actividad lúdica: Juego de roles - "El comité de resolución de la sequía", donde los alumnos deben buscar estrategias y soluciones para enfrentar la sequía en su comunidad.

  • Reflexión y discusión en grupo sobre las estrategias adoptadas y su relación con el pensamiento estratégico y creativo.


Sesión 2: El pensamiento estratégico en la resolución de problemas.



  • Presentación de diferentes problemas cotidianos relacionados con la sequía y la necesidad de pensar de manera estratégica para resolverlos.

  • Actividad práctica: Formación de grupos y asignación de un problema a cada grupo. Los alumnos deben desarrollar una estrategia para resolver el problema y presentarla al resto de la clase.

  • Evaluación formativa 1: Observación del desempeño grupal en la presentación de las estrategias.


Sesión 3: El pensamiento lúdico y la creatividad en la resolución de problemas.



  • Presentación de la importancia del pensamiento lúdico y creativo en la resolución de problemas relacionados con la sequía.

  • Actividad lúdica: Creación de un juego de mesa sobre la sequía, donde los alumnos deben utilizar su pensamiento lúdico y creativo para diseñar las reglas y estrategias del juego.

  • Evaluación formativa 2: Observación del proceso de creación del juego y análisis de las estrategias utilizadas por los alumnos.


Sesión 4: Integración interdisciplinar: la sequía desde diferentes perspectivas.



  • Presenta