Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas

Jonathan Martinez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas


Sesión 1 (Introducción):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Comprender el concepto de suma y su relación con la resta como operaciones inversas.

  • Actividades:

    1. Inicio: Presentar una situación problemática donde se requiera sumar y restar, por ejemplo, repartir galletas entre amigos.

    2. Indagación: Preguntar a los alumnos cómo podrían resolver el problema. Permitir que compartan ideas y estrategias.

    3. Presentación de conceptos: Introducir el concepto de suma y resta, explicando que son operaciones inversas, es decir, que una deshace lo que la otra hace.

    4. Ejercitación: Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón o con materiales manipulativos, donde los alumnos practiquen la suma y la resta utilizando agrupamientos.

    5. Reflexión: Hacer preguntas que promuevan la reflexión y la comprensión, por ejemplo, ¿qué pasaría si no hubiéramos hecho la resta después de la suma?




Sesión 2 (Práctica de la suma y la resta):



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Aplicar la suma y la resta en situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos.

  • Actividades:

    1. Recordatorio: Repasar el concepto de suma y resta como operaciones inversas.

    2. Presentación de situaciones problemáticas: Plantear problemas que involucren sumas y restas con números de hasta dos cifras, relacionados con el contexto de los alumnos, por ejemplo, repartir juguetes en una fiesta de cumpleaños.

    3. Trabajo en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación problemática para resolver. Fomentar la colaboración y la discusión en cada grupo.

    4. Presentación de soluciones: Cada