Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas

Elizabeth Sanchez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas
Nivel: Primaria 6º
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  1. Presentar el tema a los estudiantes y explicar que en esta clase exploraremos la relación entre la multiplicación y la división.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilicen multiplicación y división en la vida cotidiana.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos de 4 y entregarles una hoja con problemas relacionados con la división de números decimales entre naturales.

  2. Pedir a los estudiantes que resuelvan los problemas en grupo y que anoten el proceso de resolución.

  3. Brindar apoyo y orientación a los grupos que lo necesiten.

  4. Promover la discusión entre los estudiantes y fomentar el pensamiento crítico, cuestionando el proceso y los resultados obtenidos.


Cierre (5 minutos):



  1. Preguntar a los estudiantes cómo relacionarían la división con la multiplicación en los problemas resueltos.

  2. Resumir las conclusiones de la clase y destacar la relación entre estas dos operaciones.


Sesión 2:


Introducción (10 minutos):



  1. Repasar brevemente la relación entre multiplicación y división, recordando lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Plantear a los estudiantes un nuevo problema que involucre la división de números decimales entre naturales en un contexto diferente al anterior.


Desarrollo (30 minutos):