Introducción y exploración del tema

ARIANA LAVENANT
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración del tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer la multiplicación y la división como operaciones inversas y entender su relación.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Presentar a los alumnos el tema de la clase y explicarles que trabajarán en el concepto de multiplicación y división, así como su relación. Motivarlos a participar activamente en la clase y a plantear preguntas e ideas.

  2. Exploración (25 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles una serie de tarjetas con multiplicaciones y divisiones escritas. Los alumnos deberán discutir en sus grupos y clasificar las tarjetas en dos grupos: multiplicación o división. Luego, deberán explicar las razones de su clasificación.

  3. Puesta en común (15 minutos): Invitar a cada grupo a compartir sus clasificaciones y justificaciones. Promover la discusión en clase y aclarar cualquier duda o malentendido sobre el tema.


Sesión 2: Construcción del conocimiento
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver multiplicaciones y divisiones de factores de una sola cifra utilizando estrategias adecuadas.


Actividades:



  1. Repaso (10 minutos): Hacer una breve recapitulación de la sesión anterior y recordar la relación entre multiplicación y división.

  2. Presentación (20 minutos): Explicar a los alumnos diferentes estrategias para resolver multiplicaciones y divisiones de factores de una sola cifra. Mostrar ejemplos y guiar a los alumnos en la resolución de problemas.

  3. Práctica (15 minutos): Dar a los alumnos una serie de problemas para resolver en sus cuadernos, utilizando las estrategias aprendidas. Circula por el aula