El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

kristal navarrete
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Objetivo de la clase: El alumno utilizará de manera intuitiva el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos para ubicar la posición de objetos y personas.


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: La ubicación de zonas


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Calentamiento (10 minutos):



    • Realizar juegos de movimiento y desplazamiento, como "Simón dice", donde los alumnos deben seguir las instrucciones para moverse por el espacio.

    • Promover la colaboración y participación de todos los alumnos, respetando sus ritmos y capacidades.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Mostrar imágenes o ilustraciones que representen diferentes zonas o áreas de un entorno (parques, escuelas, calles, etc.).

    • Preguntar a los alumnos si conocen o han visitado alguna de esas zonas y qué saben sobre su ubicación en el espacio.



  3. Actividad principal (20 minutos):



    • Realizar un recorrido por el entorno cercano a la escuela, guiando a los alumnos para que observen y reconozcan diferentes formas y objetos en el entorno.

    • Durante el recorrido, plantear preguntas que promuevan la observación y reflexión, como "¿Dónde creen que se encuentra esa zona?", "¿Qué forma tiene ese objeto?", etc.

    • Permitir que los alumnos exploren y experimenten con diferentes puntos de vista y perspectivas.



  4. Reflexión y cierre (5 minutos):



    • Regresar al aula y sentarse en círculo.

    • Pedir a los alumnos que compartan lo