Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo

KARELY GUADALUPE MADRIZ
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el concepto de pensamiento lúdico, estratégico y creativo, y su importancia en la resolución de problemas cotidianos.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase mediante una breve introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo, explicando su relación con la resolución de problemas y la importancia de desarrollar estas habilidades.

  2. Juego de estrategia: Realizar un juego de estrategia como el ajedrez, el cual requerirá que los alumnos piensen de forma estratégica y lúdica para tomar decisiones.

  3. Discusión guiada: Después de jugar, se llevará a cabo una discusión en grupo sobre las estrategias utilizadas, los desafíos enfrentados y las habilidades desarrolladas durante el juego.


Sesión 2: Identificación de problemáticas cotidianas



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Ayudar a los alumnos a identificar problemáticas de la vida diaria que puedan ser abordadas a través del pensamiento crítico estratégico.


Actividades:



  1. Brainstorming: Realizar una actividad de lluvia de ideas en la que los alumnos identifiquen problemas que hayan enfrentado en su vida cotidiana, por ejemplo, dificultades en la organización del tiempo, problemas de comunicación, etc.

  2. Selección de un problema: Después del brainstorming, los alumnos seleccionarán un problema que consideren relevante y sobre el cual les gustaría trabajar para encontrar una solución.

  3. Presentación de problemas: Cada alumno presentará al grupo el problema que ha seleccionado y explicará por qué considera que es importante resolverlo.


Sesión 3: