Las propiedades extensivas e intensivas

Norma Tf
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º
Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Exceso de basura en el entorno escolar


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: 2


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas.

  • Generación de preguntas de investigación: ¿Qué son las propiedades extensivas e intensivas? ¿Cómo podemos diferenciarlas?

  • Relación del tema con la problemática de exceso de basura en el entorno escolar.


Desarrollo:



  • Actividad 1: Observación de diferentes objetos de uso común y clasificación de sus propiedades como extensivas o intensivas.

  • Actividad 2: Realización de experimentos sencillos para determinar propiedades extensivas e intensivas de diferentes sustancias y materiales.

  • Análisis de resultados y elaboración de conclusiones.


Cierre:



  • Reflexión grupal sobre los resultados obtenidos.

  • Planteamiento de nuevas preguntas de investigación para profundizar en el tema en la siguiente sesión.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recuperación de las preguntas de investigación planteadas en la sesión anterior.

  • Exploración de conceptos previos relacionados con el tema.


Desarrollo:



  • Actividad 1: Investigación individual o en grupos pequeños sobre el impacto ambiental de diferentes productos de uso común.

  • Actividad 2: Debate grupal sobre cómo reducir el exceso de basura en el entorno escolar a través del u