El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Magy Juarez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase para Geografía en 1º de Secundaria: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva - El patrimonio biocultural y la falta de agua potable.


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Actividad de apertura: Entrevista a los alumnos sobre su conocimiento y experiencias relacionadas con la falta de agua potable en su comunidad.


Desarrollo:



  • Exposición magistral: Explicación del concepto de espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

  • Actividad de investigación: Los alumnos se dividen en grupos y deben investigar cómo la falta de agua potable impacta en la vida de las personas, la economía y el medio ambiente.

  • Análisis de resultados: Los grupos presentan sus hallazgos y se hace una reflexión colectiva sobre las problemáticas identificadas.


Cierre:



  • Debate: Los alumnos discuten sobre posibles soluciones a la falta de agua potable y cómo estas soluciones pueden impactar en el patrimonio biocultural.

  • Tarea: Los alumnos deben elaborar un mapa conceptual que muestre las relaciones entre la falta de agua potable, el patrimonio biocultural y las formas de organización económico-social.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior y resolución de dudas.

  • Actividad de reflexión: Los alumnos deben escribir en su cuaderno una reflexión personal sobre la importancia del agua potable en su vida diaria.


Desarrollo:



  • Dinámica de aprendizaje basado en problemas: Se plantea el siguiente problema a los alumnos: "Imagina que eres parte de un comité ciudadano que busca soluciones a la falta de agua potable en tu comunidad. ¿Qué acciones propondrías y cómo afectarían al patrimonio biocultural?"

  • Trabajo en grup