Introducción al tema

JOSEFA ORTIZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al tema


Objetivos:



  • Introducir el tema de suma y resta y su relación como operaciones inversas.

  • Identificar situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué saben acerca de la suma y resta.

  • Registrar las respuestas de los alumnos en el pizarrón.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Mostrar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo: "En el recreo hay 236 niños jugando en el patio. Si 78 se fueron a sus casas, ¿cuántos niños quedan en el patio?"

  • Invitar a los alumnos a discutir en pequeños grupos cómo resolverían el problema.

  • Pedir a algunos grupos que compartan sus estrategias y soluciones.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Resumir las ideas principales sobre el tema de suma y resta.

  • Plantear el objetivo de la siguiente sesión.


SESIÓN 2: Algoritmos convencionales para sumar y restar


Objetivos:



  • Conocer el algoritmo convencional para sumar y restar números naturales de hasta cuatro cifras.

  • Aplicar los algoritmos convencionales para resolver situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Repasar brevemente el objetivo de la sesión anterior.

  • Recordar las estrategias y soluciones planteadas por los grupos en la sesión anterior.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Explicar a los alumnos el algoritmo convencional para sumar y restar números de hasta cuatro cifras.

  • Realizar ejemplos en el pizarrón, involucrando a los alumnos en el proceso.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexionar sobre la importancia de los algoritmos convencionales para