Indagación sobre la diversidad lingüística en nuestra comunidad y el resto del país.

Monse Omaña
Primaria 3º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos, cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Indagación sobre la diversidad lingüística en nuestra comunidad y el resto del país.


Nivel: Primaria 3º


Objetivo (PDA): Realizar recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, a partir de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a cabo manifestaciones culturales y artísticas.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática a atender: Los alumnos no saben expresarse.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentar el tema de la diversidad lingüística en la comunidad y el país a través de una breve explicación y videos ilustrativos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes lenguas presentes en la comunidad y el país.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una lengua específica para investigar y conocer sus características.

  • Cada grupo deberá realizar un dibujo o cómic que represente la lengua asignada y su importancia cultural.

  • Compartir los dibujos o cómics en clase y promover la reflexión y el diálogo sobre la diversidad lingüística.


Sesión 2:



  • Organizar una visita a un lugar en la comunidad donde se lleve a cabo una manifestación cultural y artística relacionada con el tema.

  • Durante la visita, los alumnos deberán observar y participar activamente en la manifestación.

  • Los alumnos tomarán notas y realizarán bocetos de lo que observen durante la visita.

  • Al regresar a clase, cada alumno deberá utilizar los apuntes y bocetos para crear un "folioscopio" o flip book que represente lo que vivieron en la manifestación cultural.

  • Los alumnos compartirán sus "folioscopios" o flip