Introducción al tema y experimentación

teresa rivera
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y experimentación


Objetivo de la sesión: Los alumnos identificarán distintos materiales y experimentarán con ellos para identificar cuáles son solubles o insolubles en agua.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Pregunta disparadora: ¿Alguna vez has mezclado diferentes materiales con agua? ¿Qué sucede cuando lo haces?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación del concepto de mezclas y disolvente, enfocándose en el agua como disolvente.

    • Presentación de los diferentes materiales a utilizar en el experimento (aceite, talco, azúcar, sal, arena).

    • División de los alumnos en grupos de trabajo.

    • Cada grupo experimentará con un material, añadiéndolo a un recipiente con agua y observando si se disuelve o no.

    • Los alumnos registrarán sus observaciones en una tabla.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Puesta en común de las observaciones de cada grupo.

    • Reflexión sobre las propiedades de los materiales y su solubilidad en agua.

    • Asignación de tareas para la siguiente sesión.




Sesión 2: Clasificación de los materiales y reflexión sobre su conservación


Objetivo de la sesión: Los alumnos clasificarán los materiales utilizados en la sesión anterior en solubles o insolubles en agua, y reflexionarán sobre cómo conservarlos adecuadamente.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordatorio del experimento realizado en la sesión anterior.

    • Pregunta disparadora: ¿Cómo clasificarían los materiales que experimentamos? ¿En solubles o insolubles en agua?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Los alumnos presentarán sus clasificaciones de los materiales en solubles e insolubles en