Introducción al concepto de suma

Humberto Jara
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y su relación con agregar y juntar cantidades.


Desarrollo:



  1. Iniciar la clase con una pregunta motivadora: "¿Alguna vez has tenido que agregar cosas para obtener un total? ¿Qué hiciste en esa situación?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra y anotar las respuestas de los alumnos.

  3. Presentar una situación problemática en la que se deba agregar cantidades, por ejemplo: "María tiene 3 manzanas y su hermano le da otras 2 manzanas. ¿Cuántas manzanas tiene ahora María en total?"

  4. Pedir a los alumnos que resuelvan la situación y compartan sus respuestas.

  5. Realizar una discusión grupal sobre cómo se llegó al resultado y cómo se relaciona con agregar y juntar cantidades.

  6. Resumir la sesión destacando la idea de que la suma es el total de dos o más cantidades.


Sesión 2: Introducción al concepto de resta
Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de resta y su relación con quitar y perder elementos.


Desarrollo:



  1. Iniciar la clase recordando el concepto de suma y su relación con agregar y juntar cantidades.

  2. Presentar una nueva situación problemática en la que se deba quitar cantidades, por ejemplo: "Juan tiene 5 caramelos, pero su amigo le quita 3 caramelos. ¿Cuántos caramelos le quedan a Juan?"

  3. Pedir a los alumnos que resuelvan la situación y compartan sus respuestas.

  4. Realizar una discusión grupal sobre cómo se llegó al resultado y cómo se relaciona con quitar y perder elementos.

  5. Mostrar ejemplos adicionales de situaciones que impliquen restar cantidades.

  6. Resumir la sesión destacando la idea de que la resta implica la pérdida de elementos e