Introducción al tema - Descubriendo los números en el entorno

YOLANDA DOMINGUEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Organiza y registra información en tablas o cuadros sencillos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Descubriendo los números en el entorno
Objetivo: Los alumnos identificarán los números en su entorno y comprenderán que pueden ser representados en tablas o cuadros sencillos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar a los alumnos diferentes objetos (juguetes, frutas, objetos domésticos, etc.) y pedirles que identifiquen los números presentes en ellos.
    b. Preguntar a los alumnos cómo podrían organizar la información de los números encontrados.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Mostrar a los alumnos diferentes situaciones del entorno (juego de bloques, clasificación de objetos por color, etc.) y pedirles que identifiquen los números presentes en cada situación.
    b. Facilitar materiales como tarjetas con números y tablas en blanco para que los alumnos registren la información de manera visual.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Pedir a los alumnos que compartan sus tablas o cuadros sencillos con la información organizada y registren sus conclusiones sobre la importancia de los números en el entorno.




Sesión 2: Exploración de situaciones numéricas en diversos contextos
Objetivo: Los alumnos identificarán y resolverán situaciones numéricas en diversos contextos socioculturales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Recordar a los alumnos las situaciones numéricas identificadas en la sesión anterior y pedirles que compartan algunas experiencias personales relacionadas con los números en su entorno.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentar a los alumnos diferentes situaciones numéricas en distintos contextos (supermercado, parque, casa, etc.) y pedirles que las resuelvan utilizando tablas o cuadros sencillos.
    b. Propor