Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos

CARLOS MARIO PALMA
Ubicación curricular
Contenido Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las principales fuentes de energía en los procesos técnicos para su uso óptimo, así como las alternativas de prevención de riesgos personales, sociales y naturales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para Tecnología - Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos


Tema: Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos
Objetivo PDA: Explorar las principales fuentes de energía en los procesos técnicos para su uso óptimo, así como las alternativas de prevención de riesgos personales, sociales y naturales.
Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y del objetivo de la clase.

  • Realización de una breve lluvia de ideas sobre las diferentes fuentes de energía que conocen los alumnos.

  • Contextualización del problema: principales fuentes de energía en los procesos técnicos para su uso óptimo.


Desarrollo:



  • Exposición por parte del docente sobre las principales fuentes de energía en los procesos técnicos, destacando sus usos y aplicaciones.

  • Trabajo en grupos: los alumnos investigarán sobre una fuente de energía específica y elaborarán una presentación para compartirla con el resto de la clase.

  • Presentación de los trabajos por parte de los grupos.


Cierre:



  • Reflexión en grupo sobre lo aprendido.

  • Planteamiento de preguntas para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recuperación de lo aprendido en la sesión anterior.

  • Planteamiento de preguntas y dudas por parte de los alumnos.


Desarrollo:



  • Exposición por parte del docente sobre las implicaciones sociales y naturales de las diferentes fuentes de energía.

  • Trabajo en grupos: los alumnos elaborarán un cuadro comparativo en el que identifiquen las implicaciones positivas y negativas de cada fuente de energía.

  • Presentación de los cuadros comparativos por parte de los grupos.


Cierre:



  • Reflexi