Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Problemática: Falta de recursos

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Presentación del tema: Explicar a los alumnos que en esta unidad van a aprender a buscar y manejar información de manera reflexiva. Introducir el objetivo de la clase.


• Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre las preguntas qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué. Preguntar a los alumnos qué información se puede obtener al formular cada una de estas preguntas.


• Actividad 2: Leer en voz alta un texto breve y resaltar las palabras con acento gráfico. Preguntar a los alumnos por qué creen que se utiliza el acento en esas palabras. Reflexionar en grupo sobre el uso de los acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.


• Actividad 3: Dividir a los alumnos en parejas y entregarles una lista de preguntas qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. Pedirles que elaboren preguntas utilizando estas palabras a partir de un tema de interés común. Compartir en grupo las preguntas y comentar sobre su estructura y uso de acentos gráficos.

Sesión 2 (45 minutos):

• Actividad 1: Realizar una visita a la biblioteca de la escuela. Explicar a los alumnos que van a buscar información sobre el tema de interés común que eligieron en la sesión anterior. Darles indicaciones sobre cómo buscar libros relacionados con el tema.


• Actividad 2: Cada alumno seleccionará un libro y buscará información relevante sob