Objetos del entorno y problemática de la contaminación

Tania Mondragon
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Objetos del entorno y problemática de la contaminación


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Observar, manipular y comparar diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: Problemática de la contaminación.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  • Presentar el tema a través de una breve explicación sobre los objetos que nos rodean en nuestro entorno y cómo estos pueden tener diferentes características y propiedades.

  • Plantear la problemática de la contaminación y su importancia para el cuidado del medio ambiente.


Desarrollo (30 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre los diferentes objetos que pueden encontrar en su entorno.

  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles diversos objetos para que los observen, manipulen y comparen entre ellos.

  • Estimular a los estudiantes a que identifiquen y describan las características de los objetos, como color, tamaño, olor, textura, material del que están hechos, entre otros.

  • Guiar a los estudiantes para que clasifiquen los objetos en base a criterios propios o consensuados, fomentando el pensamiento crítico.


Cierre (5 minutos):



  • Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan sus clasificaciones y argumenten sus criterios de clasificación.

  • Rel