Funciones

MAIA RUIZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona e interpreta relaciones proporcional y no proporcional a partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Funciones


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Relacionar e interpretar relaciones proporcional y no proporcional a partir de su representación tabular, gráfica y con diagramas.


Problema interdisciplinar: Suele centrarse en la dificultad de los estudiantes para identificar, extender y generalizar patrones.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Hoja de ejercicios donde los alumnos deben identificar si una relación dada es proporcional o no proporcional a partir de su representación tabular, gráfica o con diagramas.

  2. Presentación oral donde los alumnos deben explicar cómo identificar, extender y generalizar patrones en relaciones proporcionales y no proporcionales.


Planeación de clase:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de patrones



  • Inicio: Presentar a los estudiantes el objetivo de la clase y el problema interdisciplinar. Preguntarles si han observado algún patrón en su vida cotidiana y cómo lo han interpretado.

  • Desarrollo: Realizar actividades en las que los estudiantes deben identificar patrones en secuencias numéricas y gráficas. Desarrollar una discusión en grupo sobre cómo extender y generalizar patrones.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de identificar, extender y generalizar patrones en matemáticas y en otras áreas de la vida.


Sesión 2: Relaciones proporcionales



  • Inicio: Recordar brevemente lo visto en la sesión anterior. Presentar ejemplos de relaciones proporcionales y no proporcionales.

  • Desarrollo: Mediante ejercicios prácticos, los estudiantes deben identificar si una relación es proporcional o no pro