Introducción al tema

Leovi Hernandez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes distinguirán entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; y reconocerán el perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y calentamiento.

    • Pregunta inicial: ¿Qué entienden por contorno y superficie? ¿Qué ejemplos pueden dar?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de una variedad de figuras geométricas y objetos cotidianos.

    • Los estudiantes observarán las figuras y los objetos y discutirán en grupos pequeños sobre cuál es el contorno y cuál es la superficie de cada uno.

    • Puesta en común de las respuestas y discusión en grupo sobre las diferencias entre contorno y superficie.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión final: ¿Cómo podríamos calcular el perímetro de una figura? ¿Y el área?




Sesión 2: Cálculo de perímetro
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes reconocerán al perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior.

    • Pregunta inicial: ¿Qué entendemos por perímetro? ¿Qué ejemplos conocen?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diferentes figuras geométricas y objetos con formas irregulares.

    • Los estudiantes medirán los lados de cada figura con una regla y calcularán el perímetro.

    • Compartir los resultados en grupos pequeños y discutir las estrategias utilizadas.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión final: ¿Qué conclusiones podemos sacar sobre el cálculo del perímetro? ¿Cuál fue la estrategia más efici