Comprensión y producción de textos discontinuos: esquemas de partes de seres vivos y objetos, programación y/o calendarización de actividades.

Negrete Alducin Dulce
Primaria 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de 3º de Primaria: Comprensión y producción de textos discontinuos


Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos: esquemas de partes de seres vivos y objetos, programación y/o calendarización de actividades.


Proyecto comunitario: "Mi planificador personal"


Objetivo (PDA): Identificar características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Actividad inicial (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos el proyecto comunitario "Mi planificador personal" y explicarles que aprenderemos a identificar las características y funciones de los textos discontinuos relacionados con la programación y calendarización de actividades.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué tipos de textos discontinuos conocen y qué información suelen contener.



  1. Desarrollo del tema (25 minutos):



  • Presentar a los alumnos diferentes ejemplos de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de programaciones o calendarios de actividades.

  • Analizar y discutir en grupo las características de estos textos discontinuos: uso de símbolos, colores, jerarquía, secuencia temporal, etc.

  • Repartir a cada alumno una copia en blanco de un esquema de partes de un ser vivo y pedirles que lo completen utilizando las palabras adecuadas.



  1. Actividad práctica (10 minutos):



  • En parejas, los alumnos realizarán un esquema de partes de un objeto de uso cotidiano (pueden elegir entre una computadora, un teléfono móvil, una bicicleta, etc.).

  • Al finalizar, cada pareja compartirá su esquema con el resto