Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Grado: 3º de Primaria

Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una

PDA (Propósito de aprendizaje): Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Textos discontinuos

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción a los textos discontinuos (45 minutos)

• Presentar a los alumnos la definición de textos discontinuos y ejemplos de ellos, como esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como programaciones y calendarizaciones de actividades.


• Realizar una breve lluvia de ideas sobre la importancia de estos textos y en qué situaciones se utilizan.


• Distribuir a los alumnos imágenes de esquemas y programaciones de actividades, y pedirles que trabajen en parejas para identificar las características de cada uno de ellos.


• Realizar una puesta en común en grupo para compartir las características identificadas y construir una definición colectiva de textos discontinuos.


• Asignar una tarea para la próxima sesión: que los alumnos busquen ejemplos de textos discontinuos en su entorno, como folletos, carteles, etc.

Sesión 2: Análisis de textos discontinuos (45 minutos)

• Iniciar la sesión pidiendo a los alumnos que compartan los ejemplos de textos discontinuos que encontraron.


• Realizar una exposición en el aula con los ejemplos encontrados por los alumnos, analizando las características y funciones de cada