Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo: El alumno usará mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender de manera interdisciplinar: El alumnado presenta complicaciones en la gramática a la hora de escribir.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Importancia de las mayúsculas al comienzo de nombres propios.

• Presentación del tema a través de una lectura corta.


• Actividad grupal: Identificar los nombres propios en un texto y destacar las mayúsculas.


• Actividad individual: Escribir oraciones con nombres propios y utilizar correctamente las mayúsculas al inicio de cada uno.

Sesión 2 (45 minutos)
Tema: Uso de mayúsculas al comienzo de oraciones.

• Repaso del tema anterior.


• Actividad en parejas: Crear una lista de oraciones cortas y escribirlas en tarjetas separadas, pero desordenadas.


• Actividad grupal: Ordenar las tarjetas para formar un párrafo coherente, asegurándose de utilizar mayúsculas al inicio de cada oración.

Sesión 3 (45 minutos)
Tema: Textos discontinuos para organizar información.

• Presentación del tema a través de ejemplos de textos discontinuos, como anuncios clasificados, horarios escolares, menús, etc.


• Actividad grupal: Crear un periódico mural con diferentes textos discontinuos, asegurando el uso correcto de mayúsculas al inicio de cada oración.


• Actividad individual: Elaborar un texto discontinuo propio, utilizando al menos tres oraciones y asegurándose de escribir con mayúsculas al comienzo de cada una.

Sesión 4 (45 minutos)
Tema: Revisión y corrección de textos.

• Intercambio de textos discontinu