Azar y probabilidad - Condiciones para que un juego de azar sea justo

Fernando Guzmán
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Azar y probabilidad - Condiciones para que un juego de azar sea justo


Nivel: Secundaria 3º


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases:



  1. Inicio (10 minutos)

  2. Desarrollo (30 minutos)

  3. Cierre (10 minutos)


Objetivo (PDA): Indagar las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.


Integración interdisciplinar: En el desarrollo de la planeación se atenderá al problema del desconocimiento para determinar si un juego de azar es justo, incorporando conceptos de Matemáticas y Ética relacionados con el pensamiento crítico y la toma de decisiones saludables.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema a los alumnos y resaltar la importancia de entender las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre juegos de azar conocidos y sus características.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo una serie de juegos de azar diferentes.

  • Pedir a los grupos que jueguen cada uno de los juegos y registren los resultados obtenidos.

  • Guía de indagación: Plantear preguntas orientadoras como "¿Qué condiciones deben cumplirse para que un juego de azar sea justo?", "¿Qué significa que los resultados sean equiprobables?", "¿En qué casos los resultados no son equiprobables?", etc.

  • Los grupos deberán analizar los resultados y discutir en base a las preguntas planteadas.

  • El docente circulará por los grupos para brindar apoyo y orientación.


Cierre:



  • Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.

  • Resaltar las cond