Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones

Grado: 3º de Primaria

Objetivo (PDA): Los alumnos usarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Los alumnos no saben usar las mayúsculas al inicio de las oraciones ni de los pronombres propios.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos)

Actividad 1: Introducción al tema

• Presentar a los alumnos una lista de nombres propios y oraciones sin mayúsculas al inicio.


• Preguntar a los alumnos si saben cuándo deben usar mayúsculas.


• Realizar una lluvia de ideas sobre las situaciones en las que se utilizan las mayúsculas.

Actividad 2: Comprensión de textos discontinuos

• Proporcionar a los alumnos diferentes textos discontinuos que contengan nombres propios y oraciones sin mayúsculas al inicio.


• Pedir a los alumnos que identifiquen los nombres propios y las oraciones que no tienen mayúsculas.


• Guiar una discusión sobre la importancia de usar mayúsculas al inicio de los nombres propios y las oraciones.

Actividad 3: Producción de textos discontinuos

• Pedir a los alumnos que elijan un tema de interés y escriban un texto discontinuo sobre él, asegurándose de usar mayúsculas al inicio de los nombres propios y las oraciones.


• Fomentar la creatividad y originalidad en la producción de los textos.

Actividad 4: Evaluación formativa

• Realizar una revisión conjunta de los textos producidos por los alumnos, destacando la correcta utilización de las mayúsculas al inicio de los nombres propios y las oraciones.


• Proporcionar retroalimentación positiva y constructiva a cada a