Comprensión y producción de textos discontinuos - Uso de mayúsculas

Karla Fernanda Olivos

Ubicación curricular

Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Escuela

Ejes Articuladores

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos - Uso de mayúsculas

Sesión 1: Introducción al uso de mayúsculas

Objetivo: Los alumnos usarán correctamente las mayúsculas al inicio de nombres propios y oraciones.

Actividades:

Inicio (5 minutos):
- Saludo y calentamiento: Realizar una actividad de movimiento en la que los alumnos tengan que seguir instrucciones que contengan nombres propios. Por ejemplo, "Saluda a Juan", "Camina hacia María".

Desarrollo (30 minutos):
- Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de utilizar mayúsculas al inicio de nombres propios y oraciones. Mostrar ejemplos de textos discontinuos en los que se pueda aplicar este conocimiento.
- Actividad de lectura: Proporcionar a los alumnos diversos textos discontinuos y pedirles que identifiquen las mayúsculas en ellos. Pueden trabajar en parejas o grupos pequeños.
- Juego de roles: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un personaje o situación. Cada grupo deberá crear una pequeña escena en la que se utilicen nombres propios y oraciones con mayúsculas.

Cierre (10 minutos):
- Retroalimentación: Revisar con los alumnos las respuestas de la actividad de lectura y destacar los aciertos.
- Reflexión: Preguntar a los alumnos sobre la importancia de utilizar correctamente las mayúsculas. Promover la discusión y el intercambio de ideas.

Secuencia didáctica:

Sesión 2: Práctica de uso de mayúsculas en nombres propios.
- Actividad de escritura: Los alumnos deberán escribir una lista de nombres propios utilizando las mayúsculas correctamente.