Introducción a las formas geométricas

Daniela Moya
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y líneas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a las formas geométricas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán y reconocerán diferentes formas geométricas en objetos de su entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes objetos como un círculo, un cuadrado, un triángulo y un rectángulo.

    • Preguntar a los alumnos si pueden identificar qué forma tiene cada objeto.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar un recorrido por el aula y el entorno cercano, buscando objetos que tengan formas geométricas.

    • A medida que se encuentran objetos, pedir a los alumnos que identifiquen y nombren la forma geométrica presente en cada objeto.

    • Tomar fotografías de los objetos encontrados para utilizarlas posteriormente en la actividad de representación.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno algunas formas geométricas que encontraron durante el recorrido.

    • Realizar una puesta en común para compartir y discutir los dibujos de los alumnos.




Sesión 2:
Tema: Tipos de líneas en objetos de nuestro entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán diferentes tipos de líneas presentes en objetos de su entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Hacer una revisión de las formas geométricas trabajadas en la sesión anterior.

    • Introducir la noción de líneas y preguntar a los alumnos si conocen diferentes tipos de líneas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar un nuevo recorrido por el aula y el entorno cercano, esta vez buscando objetos que tengan diferentes tipos de líneas.

    • A medida que se encuentran objetos, pedir a los alumnos que identifiquen y nombren el tipo de línea p