Introducción al tema y sensibilización

Sofía Ocampo
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad y valora el impacto que tienen en el bienestar común.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de las labores y servicios en la comunidad y su impacto en el bienestar común.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de presentación en la que cada alumno comparta su nombre y una labor que realiza en su hogar.

  2. Presentar imágenes y videos que muestren diferentes labores y servicios que existen en la comunidad (por ejemplo, bomberos, médicos, agricultores, etc.).

  3. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre las labores y servicios que identificaron en las imágenes y videos. Registrar las respuestas en un papelógrafo o pizarra.

  4. Promover la reflexión sobre el impacto que tienen estas labores y servicios en el bienestar de la comunidad. Preguntar a los alumnos: ¿Por qué creen que son importantes estas labores y servicios? ¿Qué pasaría si no existieran?


Sesión 2: Identificación de las características de una comunidad rural y una comunidad urbana (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Analizar las características que distinguen a una comunidad rural de una comunidad urbana.


Actividades:



  1. Mostrar imágenes y videos que representen una comunidad rural y una comunidad urbana. Pedir a los alumnos que observen detenidamente las imágenes y los videos.

  2. Realizar una actividad de comparación en la que los alumnos identifiquen las características que distinguen a cada tipo de comunidad. Por ejemplo, preguntar: ¿Qué diferencias ven entre una comunidad rural y una comunidad urbana?

  3. Registrar las respuestas de los alumnos en un papelógrafo o pizarra, clasificándolas en dos columnas: características de una comunidad rural y