Sentido de pertenencia, identidad personal y social

Patricia Aguilera
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Sentido de pertenencia, identidad personal y social


Tema: Reconstrucción de la historia de la familia, escuela y comunidad para descubrir la identidad sociocultural y lingüística.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque: Pensamiento crítico y vida saludable


Objetivo (PDA): Reconstruir la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

    • Breve explicación sobre la importancia de conocer la historia de la familia, escuela y comunidad.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de un cuento o narración que refleje la importancia de la identidad personal y la pertenencia.

    • Realización de una lluvia de ideas sobre las preguntas "¿quiénes somos?" y "¿de dónde vinieron nuestros antepasados?".

    • Organización de los estudiantes en grupos pequeños y entrega de documentos como fotografías, árboles genealógicos, relatos familiares, entre otros.

    • Cada grupo analizará los documentos y responderá a las preguntas planteadas.

    • Exposición de los hallazgos por parte de cada grupo.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre los aportes socioculturales y lingüísticos encontrados en los documentos.

    • Asignación de una tarea: cada estudiante debe entrevistar a un familiar o persona de la comunidad para obtener más información sobre la historia familiar.




Sesión 2 (45 minutos):


1