El juego como base de la experiencia de investigación

Noemi Martinez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye su propio guion, en espacios de juego en libertad, para que a través del encuentro grupal experimente su creación personal y la colectiva, otorgándoles significado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo (PDA): Construir su propio guion, en espacios de juego en libertad, para que a través del encuentro grupal experimenten su creación personal y colectiva, otorgándoles significado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema: Seguimiento de indicaciones


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Conversación sobre qué es el juego y por qué es importante.

  • Actividad de juego libre: los niños y niñas podrán elegir sus propios juegos y explorar diferentes materiales.

  • Reflexión grupal sobre la experiencia de juego y las emociones que surgieron.


Sesión 2:



  • Introducción al concepto de guion y su importancia en la creación de juegos.

  • Actividad de creación de guiones: los niños y niñas tendrán la oportunidad de inventar sus propios juegos y escribir el guion paso a paso.

  • Presentación y explicación de los guiones creados.


Sesión 3:



  • Juego grupal: los niños y niñas pondrán en práctica los guiones creados, siguiendo las indicaciones y roles establecidos.

  • Observación y registro de los juegos desarrollados para la evaluación posterior.


Sesión 4:



  • Reflexión sobre los juegos realizados y la experiencia de seguir indicaciones.

  • Actividad de pensamiento crítico: se les pedirá a los niños y niñas que piensen en cómo podrían mejorar los juegos y qué indicaciones podrían dar para que sean más divertidos y claros.


Sesión 5:



  • Presentación y puesta en práctica de las mejoras propuestas por los niños y ni